교육과정 개발 및 적용의 패러다임과 관점의 전환,적용 체제 개선 plan
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작성일 22-09-24 22:28
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레포트/사범교육
중앙집중형 교육과정-교육부 중심: 교육과정의(定義) 획일성과 경직성 초래→교육청과 학교에 분점하는 것 필요
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교육과정 개발 및 적용의 패러다임과 관점의 전환,적용 체제 개선 plan
순서
가. 국가주도형 교육과정
중앙집중형 교육과정-교육부 중심: 교육과定義(정이) 획일성과 경직성 초래→교육청과 학교에 분점하는 것 필요
나. 총론개정형 교육과정
-기존 교과 교육과정 평가, 검토 부족/ 총론에서 제시하는 개정 방향 중심, 교과별 독특한 결점 부각되지 못함/ 지속적인 연구 개발 체제 확립되지 못하여 관련 연구 축적되지 못함/ 총론에 시간과 비용 투자, 교과 교육과정 개발에는 시간과 비용 상대적으로 적은 비용투자
1) 교과 교육과定義(정이) 변화
□ 의사결정 참여자-교육부 관계관들-政府(정부)입장 관철/ 총론연구팀-교과 관계자들의 해당 교과 중심의 갇힌 사고 탈피하여 변화 주문/ 교과 전문가 집단-‘교과 이기주의’, 교과 내용 과다 제시, 교육 개혁에 소극적, 다른 집단의 意見 수렴 필요/ 교사, 학생 학부모 집단-제대로 반영되지 못함, ‘교사-차단 교육과정’, 교육과定義(정이) 효율적 적용 어려우며 교사의 전문성 박탈하는 결과 초래 ⇒ 네 집단의 의사소통 원활하게
□ 교과 교육과정-교육과정 ‘문서’에 압축되어 있는 교과 교육의 실제…(skip)
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가. 국가주도형 교육과정
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