다culture교육과문학텍스트의선택
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작성일 22-10-19 11:39
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하지만 학생들의 정서적 반응을 조
금 더 효율적으로 유도하기 위해서는 교육과정을 구분할 필요가 있다
문학텍스트 읽기를 통한 다文化 교육과정을 분류하기 위한 기본적 기준은 크게 교육내
용, 교육대상 그리고 활용되는 문학텍스트의 세 가지이다.
다culture교육과문학텍스트의선택
레포트/인문사회
다文化교육과 문학텍스트의 선택
목차
* 다文化교육과 문학텍스트의 선택
Ⅰ. 문학텍스트를 활용한 다文化교육의 분류
1) 교육내용
2) 교육대상
3) 활용되는 문학텍스트
Ⅱ. 다文化주의의 일반적 槪念에 대한 이해교육
Ⅲ. 특정한 다文化 현실에 대한 이해교육
* 출처
* 다文化교육과 문학텍스트의 선택
1. 문학텍스트를 활용한 다文化교육의 분류
실제로 교실에서 문학텍스트 읽기를 통한 다文化교육을 실시할 경우, 가장 먼저 결정해
야 되는 부분은 어떤 작품을 읽히느냐의 문제일 것이다. 한국의 최근 다文化 현실을 소재
로 한 소설들을 대충 연령대에 맞추어 읽힌다고 해서 원하는 교육목표(目標)가 달성되는 것이
아닐것이다. 하지만 향후 원주민과 이주민 자녀가 혼합된 경우의 교육이 더욱 필요할 것으로
예상된다 이주민 부모와 자녀를 위한 교육은 학교의 정규교육보다는 복지 차원에서의 접
근이 결과 적이라고 판단된다
3) 활용되는 문학텍스트
교육내용과 교육대상에 따라서 최대의 효율성을 담보할 수 있는 문학텍스트가 선정되
어 활용되어야 하지만, 문…(To be continued )
순서
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다. . 물론 다文化와 관련된 소설을 가능한 한 많이 그리고 특별한 학습 없이 읽히는
것도 가치관이나 정채성 형성의 측면에서 바람직하다.
1) 교육내용
교육내용은 다文化교육과 관련하여 무엇을 중점적으로 교육하느냐의 문제와 관련된다
우선은 다文化주의의 일반적 槪念의 이해교육과 특정한 다文化현실의 이해교육으로 나뉠
수 있고, 후자는 다시 한국의 다文化 현실과 외국의 다文化 현실로 구분되며, 외국의 다
文化 현실은 국가별, 文化권별로 세분화된다
2) 교육대상
교육대상에 따라서는 원주민 자녀를 위한 교육, 이주민 자녀를 위한 교육, 원주민과 이
주민 자녀가 혼합된 경우의 교육, 이주민 부모와 자녀를 위한 교육의 네 가지로 분류될
수 있다 각각의 대상에 따라 교육목표(目標)가 상이해질 수 있으며, 선택되는 문학텍스트의 종
류도 달라질 수 있다 현재 한국에서의 다文化교육은 대부분 원주민 자녀를 위한 교육일
것이다.
